• Zero tolerance mode in effect!

Школьная библиотека - Меткие стрелки

vav

На губе
Школьная библиотека
Издательство "Детская литература"
1956г
Теодор Соломонович Гриц
"Меткие стрелки"

http://publ.lib.ru/ARCHIVES/G/GRIC_Teodor_Solomonovich/Metkie_strelki.[pdf].zip

или

http://avtomaster.msk.ru/books/M/sniper1s.html

Сначала вроде бы сказочка, а потом все так точно и по делу;)

Советские дети были непобедимы:)
 
Это не опять про снайпинг. Это опять про педагогику.
:rolleyes: Была у нас в школе и такая книжечка. В Библиотеке военрука. И винтовки были Ижи пневматические и малокалиберные Тозы. Караульно-почетные ППШ и учебные Калашниковы. И стреляли много.
А вот гомов небыло...Или были, но они об этом не знали, как сейчас принято обьяснять. :rolleyes:
 
Это называется патриотическое воспитание.

В школьнике воспитывается уверенность в мощи своей страны; как военной, так и научной - борьба за приоритет (паравоз - братья Черепановы, самолёт - Можайский, электролампочка - Яблочков, рентген - Иван Грозный)

Вот только не верится мне в меткую стрельбу из лука; в яйцо на 600-800 метров.
 
Это называется патриотическое воспитание.
В школьнике воспитывается уверенность в мощи своей страны;

У мя почему то ощущение что вы в этом видите что то плохое, или я ошибаюсь?:)

как военной, так и научной - борьба за приоритет (паравоз - братья Черепановы, самолёт - Можайский, электролампочка - Яблочков, рентген - Иван Грозный)

А вот про это в книжке ни слова, ни про какой приоритет вообще речи не идет

Вот только не верится мне в меткую стрельбу из лука; в яйцо на 600-800 метров.

И про это тоже;)
А интересна в книге не первая часть - легендарно-историческая, а вторая, научно-техническая, до которой вы видимо еще не дочитали;) как плавненько перешли от легенд к истории, а потом и к устройству мосинки и токарева, описали оптический прицел, баллистику на пальцах, потом глазомерное измерение расстояний и наконец правила маскировки. И все это в Школьной библиотеке от издательства Детская литература, и это уже не смешно.
 
У мя почему то ощущение что вы в этом видите что то плохое, или я ошибаюсь?:)
Ошибаетесь. Это не хорошо и не плохо. Вернее в последствие может привести и к хорошему и к плохому. Историческая часть подана очень субъективно, но это время такое было. Борьба за приоретет именно относится к этой эпохе (время написания книги). Тогда же (примерно) был введён военный всеобуч и пик популярости ДОСААФа, ОСОВМАХИМа. Теническая же часть, наверное, осядет у небольшого процента школьников. Но все таки у кого то осядет. Как то так.
 
Ошибаетесь. Это не хорошо
от как:)

Ну эт понятно, конечно не плохо

Вернее в последствие может привести и к хорошему и к плохому.
ну вот опять:) осталось ответить что же именно плохого

Историческая часть подана очень субъективно, но это время такое было.
А надо было школьником писать про то что все было плохо и во всех войнах брали только и исключительно числом, не благодаря а вопреки, как это принято у либералов наверное:)

Борьба за приоретет именно относится к этой эпохе (время написания книги).
Я не понял, вы вообще зачем эту "борьбу за приоритет" сюда приплели? Недержание:) очень хотелось про это рассказать?
В книге автор как раз не "стисняется". Пишется что первыми армейских ШТАТНЫХ снайперов с оптикой стали применять немцы ПМВ Причем готовится начали еще до войны на основании опыта бурской войны. Т.е. это не интузиасты-аристократы с дорогими эксклюзивными ружьями и оптикой, а специально отобранные и подготовленные стрелки со стандартными армейскими винтовками и стандарными же прицелами и стандортной подготовкой на курсах.

Тогда же (примерно) был введён военный всеобуч и пик популярости ДОСААФа, ОСОВМАХИМа.
И это тоже с каким то плохим оттенком, да?:)

Теническая же часть, наверное, осядет у небольшого процента школьников. Но все таки у кого то осядет. Как то так.
Смысл всего этого произвести ОТБОР, причем с самого юного возраста, одно дело потратить десятки часов чтобы найти одного из сотни в полевых занятиях, а другое это кода этот один из сотни сам прочитает книжку "загориться" и придет в ДОСААФ, то есть функцию отбора перекладывали на плечи самих отбираемых, просто дешево и эффективно, для этого и значки всякие придумывали для парашутистов и стрелков, т.е. провести подготовку еще до вероятной войны когда будет происходить экстренная мобилизация, когда командиры не знают своих людей еще, а вот у этого опяньки значек и соответствующая отметка в документе - держи снайперку или садись за баранку. 41г тогда в памяти стоял очень хорошо, когда дивизии приходилось сразу в бой вводить после сбора.
 
ну вот опять осталось ответить что же именно плохого
Я знаю :) . Подобный подход влияет на уровень ура-патриотизма в целом по больнице. Но это не страшно. Но иногда эти ура-патриоты заходят на всякие зарубежные форумы и пытаются доказать что черное это белое. Это тоже не интерестно. Но вот зато когда на разумные доводы о том что колесо было изобретено не только в их стране, а зачастую и за много лет до, эти граждане начинают обвинять опонентов в ненависти к их РОДИНЕ, то это уже начинает раздражать. Плюс начальная база для нацизма, но это как с таблицей умножения - учат все, а математиками становятся единицы.
А надо было школьником писать про то что все было плохо и во всех войнах брали только и исключительно числом, не благодаря а вопреки, как это принято у либералов наверное
Правка истории это старинная русская традиция берущая начало чуть ли не с "Повести временных лет". Так что все нормально.
Смысл всего этого произвести ОТБОР, причем с самого юного возраста, одно дело потратить десятки часов чтобы найти одного из сотни в полевых занятиях, а другое это кода этот один из сотни сам прочитает книжку "загориться" и придет в ДОСААФ, то есть функцию отбора перекладывали на плечи самих отбираемых, просто дешево и эффективно, для этого и значки всякие придумывали для парашутистов и стрелков, т.е. провести подготовку еще до вероятной войны когда будет происходить экстренная мобилизация, когда командиры не знают своих людей еще, а вот у этого опяньки значек и соответствующая отметка в документе - держи снайперку или садись за баранку. 41г тогда в памяти стоял очень хорошо, когда дивизии приходилось сразу в бой вводить после сбора.
Ну вообще то допризывная юношеская подготовка это не послевоенное изобретение.
 
Ребенок вырастет недостаточно толерантным :D

Ой а ведь и правда:(

Это тоже не интерестно. Но вот зато когда на разумные доводы о том что колесо было изобретено не только в их стране

Еще раз, в книге про колесо ни слова:)

Правка истории это старинная русская традиция берущая начало чуть ли не с "Повести временных лет". Так что все нормально.

Еще раз, история у России длинная и в ней всякое бывало, плохое и хорошее, так вот, на каких примерах нужно учить ДЕТЕЙ? Ты будешь своим детям рассказывать о "преступлениях сионизма"? (я вопрос по "преступлениям сионизма" не изучал, мне не интересно, но политика дело грязное и полюбас еврейские политики где то напартачили)
Моя ИМХА что в ДЕТСКОЙ книжке, если есть пример из родной истории нужно приводить пример из родной истории, если такого примера нет то только в этом случае нужно искать пример из чужой.
Например в книге описываются русские егеря, егеря были не только у русских, только вот нахрена ребенку рассказывать про 95 стрелковый и Шарпа если есть свои примеры?
Например американцы не чураются своим детям выпячивать свои достижения и замалчивать советские типа смотрел вчерась фильму дискавери, там была такая фраза типа "человек придумал автомобиль, высадился на Луну, пользуется интернетом" при этом о Гагарине ни слова:) и это абсолютно нормально.
А вот например в задачнике по математике у маво 11 летнего пельмяша есть задачка "Армстронг высадился на Луну такого то, сколько лет, месяцев и дней прошло до сего дня" при этом в задачнике про Гагарина ни слова, казалось бы примеры одинаковы, но то американский фильм, а то российский задачник и ИМХО это дико плохо, российскому ребенку прямо вбивается в моск дата высадки на Луну, и при этом дата 12 апреля в моск не вбивается, я задал блиц вопрос о Гагарине, мой пельмяш в курсе что был Гагарин, но не в курсе когда он полетел, тут хош не хош а задумаешся о тех упырях что пишут детскую литературу и учебники для российских детей.

Ну вообще то допризывная юношеская подготовка это не послевоенное изобретение.

Вопрос не в том кто и когда изобрёл, вопрос в том почему сейчас таких книг не пишут и не издают? 14 летний ребенок идет в букинистический магазин и видит на полках "Ледоколы", "Росиии которых не было", "Новые хронологии" с яркими обложками и всем этим засирает неокрепший моск, а потом говорят что советские историки историю переписывали:(
 
, вопрос в том почему сейчас таких книг не пишут и не издают?
Тут Вы ошибаетесь. Пишут и издают. Примеры:
А.Потапов. Искусство снайпера. Москва 2003
Практически повторяет (почти дословно) вторую часть исходной книги.
А.Потапов. Приемы стрельбы из пистолета. Практика СМЕРШа. Москва 2002.
О.Алексеев. Ф. Михайлов. ТТ, Макаров, ПСМ. Москва 1997.
В.Жуковский. С.Ковалёв. И. Петров. Пистолет в ближнем бою. Психология стрельбы. Гелеос 2003.
А. В. Громов Пистолет Техника ближнего боя. Феникс, Ростов на Дону 2002.
Перепечатка Книги партизана, ряд переводных как Стив Кроуфорд. Спецназ в бою. Москва 2002
Список можно продолжить.
 
Тут Вы ошибаетесь. Пишут и издают. Примеры:
А.Потапов. Искусство снайпера. Москва 2003
Практически повторяет (почти дословно) вторую часть исходной книги.

И эта книга предназначина для школьников?:)
ИМХО как раз эта книга более специальная и для ребенка - перегружена, а детская должна еще и 1)заинтересовать 2) воспитать, для того и нужны постоянные исторические вставки, желательно из отечественной истории, если подходящие примеры есть.

А.Потапов. Приемы стрельбы из пистолета. Практика СМЕРШа. Москва 2002. и т.д.

А вот энто школьникам ИМХО не обязательно

Кстати вообще про доармейскую литературу, я уже неоднократно здесь писал, у меня как у минометчика есть учебники под редакцией ДОСААФ т.е. для довоенной подготовки в т.ч. старших школьников
Минометы 1956г
Артиллерия 1939г
Артиллерия 1953г практически дословная предыдущей только рисунки другие, там в основном на примере полковушки 27г , а в новом в основном на примере ЗиС-3, и примеры из прошедшей войны.
Так вот это замечательные книги, снабжены профессиональными рисунками, качественными и доходчивыми. Книги не перегружены техническими подробностями и формулами. Замечательные книги. В принцепе по ним запросто можно учить на артиллеристов.
Но вот есть
"Учебник сержанта РВиА" 2004г, вот это что то с чем то, надо бы дать его тому кто это написал и издал и поставить задачу подготовить артиллеристов в точности по учебнику, и если артиллеристов не получится, пасадить годков на несколько за мошенничество и полученные откаты полученные за издательство этой туфты, тьфу

Из аннотации одного из учебников
Книга предназначается для молодежи допризывного возраста, для солдат и сержантов всех родов войск, а также лиц, проходящих вневойсковую подготовку; она должна помочь командиру миномета, командиру минометного взвода, преподавателю или мнструктору ДОСААФ оживить занятия, иллюстрировать их наглядными чертежами, а также подобрать боевые примеры, относящиеся к теме занятия

Так вот эту аннотацию можно запросто приложить к книге "Меткие стрелки" с поправкой что это для школьников
чертежи и рисунки присутствуют
примеры присутствуют
 
Тут Вы ошибаетесь. Пишут и издают. Примеры:
А.Потапов. Искусство снайпера. Москва 2003
Практически повторяет (почти дословно) вторую часть исходной книги.

И эта книга предназначина для школьников?:)
ИМХО как раз эта книга более специальная и для ребенка - перегружена, а детская должна еще и 1)заинтересовать 2) воспитать, для того и нужны постоянные исторические вставки, желательно из отечественной истории, если подходящие примеры есть.
А.Потапов. Приемы стрельбы из пистолета. Практика СМЕРШа. Москва 2002. и т.д.
А вот энто школьникам ИМХО не обязательно
Вопрос был о том, есть ли литература. Ещё раз: Первая книга является почти дословной перепечаткой даже с взятыми из неё иллюстрациями.То есть, по сути - перепечаткой. Вторая же - как бы комментирует Богомолова "Момент истины", который школьники наверняка читают. Другое дело, что Потапов в ряде моментов - спорен (мягко говоря).
 
Еще раз, в книге про колесо ни слова
Ну слава богу.
Моя ИМХА что в ДЕТСКОЙ книжке, если есть пример из родной истории нужно приводить пример из родной истории, если такого примера нет то только в этом случае нужно искать пример из чужой.
Конечно. Только пример должен быть правдивый.
Еще раз, история у России длинная и в ней всякое бывало, плохое и хорошее, так вот, на каких примерах нужно учить ДЕТЕЙ? Ты будешь своим детям рассказывать о "преступлениях сионизма"? (я вопрос по "преступлениям сионизма" не изучал, мне не интересно, но политика дело грязное и полюбас еврейские политики где то напартачили)
Я лично про преступления сионизма не слыхал, зато вчера слышал по российскому каналу другое название операции "Литой Свинец"- "бойня в Газе" :D . А детям я расскажу о том в чем конкретно участвовал, а дальше пусть сами выводы делают.
Например в книге описываются русские егеря, егеря были не только у русских, только вот нахрена ребенку рассказывать про 95 стрелковый и Шарпа если есть свои примеры?
Ну дык если русские егеря ничем особым не отметились или отметились, но потом через 105 лет партия и правительство решило немного историю Отечественной Войны 1812 года подкоректировать. Вот и становится 95 стрелковый полк самой охренительной легкой пехотой в указанный период времени.
Или вот еще пример: насколько была раскрыта тема Первой Мировой войны в советской литературе? Особенно по сравнению с ВОВ. Кстати вроде как ПМВ тоже вначале Отечественной войной называлась, а потом стала империалистической. Интерестно если предложить переименовать ВОВ в Диктаторскую, что будет?
Вопрос не в том кто и когда изобрёл, вопрос в том почему сейчас таких книг не пишут и не издают? 14 летний ребенок идет в букинистический магазин и видит на полках "Ледоколы", "Росиии которых не было", "Новые хронологии" с яркими обложками и всем этим засирает неокрепший моск, а потом говорят что советские историки историю переписывали
Ну так если ребенку так приперло, то он может пойти в любую городскую библиотеку- там дохрена всякой литературы со счастливых времен строительства коммунизма осталось. А там глядишь после сравнения 2 противоположностей и родится истина.
 
Конечно. Только пример должен быть правдивый.

А теперь перечитай книгу и доложи какие из примеров неправдивые:)

Я лично про преступления сионизма не слыхал,

Я тоже, но если либерал покапается то обязательно найдет потому что кто ищет, тот всегда найдет;)

зато вчера слышал по российскому каналу другое название операции "Литой Свинец"- "бойня в Газе" :D .

Если были убитыу то слова убить и бойня - однокоренные - усе правильно. Например российская армия два раза устраивала бойню в Грозном, хренова было всем:(

А детям я расскажу о том в чем конкретно участвовал, а дальше пусть сами выводы делают.

Оно конечно правильно, детей воспитывать лично, но все обо всем им не расскажешь

Ну дык если русские егеря ничем особым не отметились или отметились, но потом через 105 лет партия и правительство решило немного историю Отечественной Войны 1812 года подкоректировать.

А теперь пожалуйста укажи место где русские егеря не отличились и где что там подкорректировали. А то получается "Я Пастернака не читал, но осуждаю"

Вот и становится 95 стрелковый полк самой охренительной легкой пехотой в указанный период времени.

Причем благодаря хюдожественной книжке (хотя весьма и не плохой как говорят)

Или вот еще пример: насколько была раскрыта тема Первой Мировой войны в советской литературе? Особенно по сравнению с ВОВ.

ВОВ это на порядки масштабнее плюс по времени было недавноть, плюс опысывалась всеми от рядового до НГШ, не надо искать черную кошку в темной комнате особенно когда ее там нет.

Кстати вроде как ПМВ тоже вначале Отечественной войной называлась, а потом стала империалистической. Интерестно если предложить переименовать ВОВ в Диктаторскую, что будет?

ПМВ была империалистической и ВМВ была империалистической, воевали там помимо диктаторов, еще и империалисты всех мастей, причем СССР изначально задумывался основными игроками как объект, а не субъект, но гениальный (что не отменяет его сволочистости) Ёсиф выкрутился.

Ну так если ребенку так приперло, то он может пойти в любую городскую библиотеку- там дохрена всякой литературы со счастливых времен строительства коммунизма осталось. А там глядишь после сравнения 2 противоположностей и родится истина.

Еще раз, ИМХО в нежном возрасте человек мало способен на такое, методу нахождения истины ведь еще и обучить надоть. В общем на этом этапе нужно
1) КОНТРОЛИРОВАТЬ что ребетенок читает
2) ДАВАТЬ правильную литературу
 
Назад
Сверху Снизу